演讲与口才教师培训,全国青少年演讲与口才能力提升计划教育实践基地学校第四期教师培训(濮阳站)

2021/05/28 10:43 · 演讲口才技巧 ·  · 演讲与口才教师培训,全国青少年演讲与口才能力提升计划教育实践基地学校第四期教师培训(濮阳站)已关闭评论
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演讲与口才教师培训,全国青少年演讲与口才能力提升计划教育实践基地学校第四期教师培训(濮阳站)原标题:全国青少年演讲与口才能力提升计划教育实践基地学校第四期教师培训(濮阳站)8月22日,来自十多所学校150余名老师齐聚濮阳市昆吾小学,参加“全国青

演讲与口才教师培训,全国青少年演讲与口才能力提升计划教育实践基地学校第四期教师培训(濮阳站)

原标题:全国青少年演讲与口才能力提升计划教育实践基地学校第四期教师培训(濮阳站)

8月22日,来自十多所学校150余名老师齐聚濮阳市昆吾小学,参加“全国青少年演讲与口才能力提升计划教育实践基地学校第四期教师培训(濮阳站)”,每一次师训会的学习,每一次的相聚,都让参与培训的教师们收获颇丰。

知乎上有个提问:面向未来,什么是一个人的核心竞争力?

答案是:演讲与写作!

为提升河南省青少年演讲与口才能力,促进我省中小学核心素养课程建设,推动推动“全国青少年演讲与口才能力提升计划教育实践基地”示范校创建活动在河南落地生根,8月22日至23日,由《演讲与口才》杂志社联合中国语文报刊协会演讲与口才分会、河南省演讲与口才学会、《河南科技报》共同发起组织的“全国青少年演讲与口才能力提升计划教育实践基地学校第四期教师培训(濮阳站)”活动在具有诗情画意的濮阳市昆吾小学举行。来自濮阳市清丰县、濮阳县、华龙区、油田及市直辖区的14所中小学的部分校长、教研主任和156名教师接受演讲与口才教育教学能力提升专题培训。此次教师培训是为未来的基地建设学校提供师资储备,是项目建设工程的一部分。

《演讲与口才》杂志社“演说中国--全国青少年演讲与口才能力提升计划教育实践基地”项目建设活动总监韩俞、濮阳市教育局中小学教研室王迎民老师、河南省演讲与口才学会许清林副会长、《河南科技报/教育信息化专刊》濮阳地区负责人袁天文、全国青少年演讲与口才能力提升计划教育实践基地项目河南省创建办公室主任部海景出席开班仪式。大河报大河百度大河濮阳新媒体负责人韩振锋参加活动。

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开班仪式,濮阳市昆吾小学校长助理李洪亮代表昆吾小学致欢迎词。

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活动现场,河南省演讲与口才协会许清林副会长发表演讲。他认为,良好的表达能力是一个人综合素质的集中体现,是一个人面向未来的核心竞争力。演讲是口才教育的最高形式,演讲不是练嘴皮子,演讲是嘴与心的协调,演讲是形式与内容的统一,演讲是一种思维训练。小学阶段是实施语言教育的重要阶段,从小对青少年实施演讲教育,不但可以提升孩子的自信心、逻辑思维能力,还可以减轻社交恐惧,对于孩子的未来具有不可估量的影响力。

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《河南科技报》濮阳区域袁天文主任站在媒体角度对当下的课程改革发表看法。他认为,长期以来,我们的语文教学依然存在重知识传授轻能力培养,重读写训练轻听说训练现象,表达能力作为核心素养下的关键能力没有得到高度重视,造成的恶果是,孩子长大后沟通能力差,人际关系弱,影响未来职业发展。核心素养背景下,这与核心素养目标要求有偏差 。他觉得,造成这一现象的原因有两方面,一是在课程建设层面,学校缺少演讲与口才体系化课程,包括缺少专业师资。二是在考核评价方面,目前,学校没有建立一套有效的针对学生口语表达能力的评价标准体系。他建议,应该实施口语表达能力第三方委托评价机制。《演讲与口才》杂志社开发的青少年演讲与口才能力等级考评体系,可以有效评估中国的孩子口语表达能力。

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演讲与口才杂志社项目总监,中国语文报刊协会演讲与口才分会常务理事韩俞就示范校创建活动做说明。他强调,示范校建设是基于核心素养目标建设需求,针对当前语文学科教学存在的重读写训练轻听说训练,重知识教学轻能力培养的现象,为适应家长对素质教育的更高需求,面向所有中小学开展的旨在整体提升青少年演讲与口才能力的项目建设活动。根据计划,未来三年, 河南省每年将建设100所符合条件的青少年演讲课程特色学校,引领核心素养课程建设。《演讲与口才》杂志社将为基地学校提供包括免费师资培训、免费课程教案、青少年演讲与口才能力等级测评、国家级赛事平台在内的一站式服务。

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河南科技报信息化周刊濮阳发行部主任、全国青少年演讲与口才能力提升计划项目河南省办公室主任 部海景出席本次活动。

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此次活动,杂志社派出实力担当汤曲老师全程授课。汤曲老师是《 演讲与口才》杂志社讲师、中国语文报刊协会演讲与口才分会、常务理事、全国青少年演讲与口才能力提升计划全国总训师。

在教学环节,汤曲老师的“快乐口才课”通过丰富的肢体语言,穿插其中的互动小游戏,给大家示范发声练习、听力训练、态势语言。22日下午的示范课上,她与孩子们互动频繁,一节课时间,演讲、主持、朗诵、情景剧、绕口令等多种表演形式融入其中,丰富多样的教学形式把“八开八练”教学内容演绎得形象生动活泼有趣。

来自清丰县和义路小学的和璐老师对汤老师的课堂教学发表了自己的看法,她觉得,相比之前的讲座式学科教学培训,汤老师把互动有趣寓教于乐演绎得淋漓尽致,在她的引导下,孩子们学习热情高涨,学习欲望强烈,枯燥的课堂变得轻松活泼,非常值得借鉴和学习。和璐老师认为,从教学内容上,演讲教学的内容与语文教学内容相辅相成,大语文建设背景下,演讲与口才教学是重要的语文能力提升训练。

此次培训活动是延续自2019年在濮阳市实施“全国青少年演讲与口才能力提升计划教育实践基地”示范校创建活动以来的第四期教师培训。截止目前,该活动在濮阳市共计建成四所基地学校,意向签约学校12所,濮阳市约300多名教师接受专业技能培训,4700名学生参与学习。

通过两天的培训,我们的学员们收获满满,相信在回到各自的学校之后,各位老师一定能够将最专业的演讲与口才的知识教授给学生们,让学生爱上演讲与口才的课堂。返回搜狐,查看更多

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正规学校

首先选择正规的训练机构,教师的基本功是好的。考核老师的基本功时,首先要看老师的普通话是否合格。我国方言比较重,地方口音比较重,所以选老师时要特别注意这一点,另外要明确目的,一定要先试着听听看。

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看教师的教学模式。对于口才的培养,教师的教育模式非常重要。好老师能充分发挥学生上课的积极性,提高学生的学习效果。

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口才课程是为了培养学生的演讲口才能力,如何组织有效的教育,如何提高他们的口才能力,需要一套形式化、科学化的教材来指导。

今英教育拥有专业完善的训练模式和教学标准,其经典教学模式为——“30%老师启发+50%课堂演练+20%课后实践”,快速提升学员整体素质,体现价值,提升核心竞争力!

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改变了填鸭试讲课的教学方法。并指出讲课如果只是把教师的知识强加在学生身上,不一定能使学生学习到。教师须鼓励学员亲自参与。学员参与的活动有提出报告、团体演习、角色演出和小组讨论等。

因人而异

面对年龄、身份、关系不同的人时,我们不能用同样的方法进行交流。大家要学会因人而异,面对不同的人需要适时调整交流方式,这样可以使交流更加顺畅。对待孩子时,我们要以童趣、亲切的方式交流;面向前辈,我们要尊敬、认真表达;面向后辈时,我们要和蔼可亲、恩威并施。

注重逻辑

与人交流时,要保持智商时刻在线,多动脑筋,无论是自己说一件事,还是回答别人的问题,你的话都要具备逻辑性与条理性,不能敷衍了事,答非所问。如果你的逻辑不强,就得想办法提高。其中,训练脑力是很重要的。

来学校学习一段时间了,今天学的是逻辑训练和即兴演说,在逻辑训练过程中学习了“思维导图”的应用,在即兴演说中掌握了一系列即兴方法。虽然现在只上了一小部分的课,但能感觉到同学们进步都很大,在总结过程中,同学们多次感谢今英,让每个人变得更有自信,在性格、交流、逻辑等方面都有非常大的收获。我希望在今后的学习中会越来越优秀。

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当今的市场竞争,就是人和人之间软实力的较量,对人才的素质要求越来越高。无论在工作还是生活中,公众讲话越来越普遍,不管您是公务员,大型企业CEO、企业职工或在校学生等等对公众讲话的要求越来高,每个人都想成为当今的英才。应时代的要求,今英教育将打造成全国专业实用受欢迎的培训机构,让每一位学员都能成为当代的英才!

演讲与口才教师培训,张子豪成都卡耐基演讲与口才培训特约主讲老师详细介绍

老师介绍
张子豪
soft power专业导师
讲师介绍
普通话一级甲等,曾交换日本学习,曾任江苏省淮安市电视台晚间新闻主播,钢琴10级,小提琴10级,夏青杯朗诵艺术节一等奖,中华魂演讲大赛一等奖,成都电视台纪录片《乐活百味》、《醒狮》配音,央视大型纪录片《淮扬菜之旅》配音,江苏黑卡传媒创始人,成都奥比文化传媒创始人之一。
讲师历程
2010任江苏省淮安市电视台晚间新闻主播。2013年受聘于北京卡耐基担任《魅力好声音》讲师。
2014年江苏黑卡传媒创始人,央视大型纪录片《淮扬菜之旅》配音。
2015年创立成都成都奥比文化传媒,并加入成都卡耐基,担任《魅力好声音》讲师;
擅长领域
卡耐基课程:《魅力好声音》《自信当众讲话》
授课风格
善于运用专题讲座、深度会谈、互动式提问、团队讨论、自我分享、心理评测、管理游戏、管理故事、电影教学等多种培训手段,其授课风格风趣幽默、生动活泼又发人深省,思维快捷而逻辑严谨,深入浅出地让培训学员体验动态性格的内在规律,互动性与实操性强、对培训学员的洞察、点评深刻,语言犀利、一针见血很能激发学员内心深处的能量,活出最有价值的人生。“理论联系实践,以结果为导向,通过专业强化,把理论知识转化成行为习惯!

演讲与口才教师培训,彭敏成都卡耐基演讲与口才培训特约主讲老师详细介绍

老师介绍
彭敏
西南卡耐基高级讲师
讲师介绍
卡耐基注册咨询师
销售实战技巧专家
成都卡耐基演讲与口才研究中心委员
成都卡耐基训练机构专职认证讲师,并评为“2011年度当众讲话最具亲和力讲师”
讲师历程
成都卡耐基训练机构专职认证讲师,并评为“2011年度当众讲话极具亲和力讲师”从小因环境因素自卑内向,内向到刚到成都找不到去卡耐基培训机构的路,都不敢向路人问路。2010年到成都卡耐基学习《自信当众讲话》、《人际关系》等课程后,同年5月加入成都卡耐基工作担任课程咨询师,2011年成为卡耐基培训讲师及西南地区销售经理。年被成都卡耐基评为“最具亲和力讲师”。是目前为止卡耐基最年轻的一位培训讲师。
擅长领域
卡耐基课程:自信当众讲话、人际关系、销售实战技巧

演讲与口才教师培训,教师演讲与口才实训

spContent=是人才的未必有口才,有口才的一定是人才!优秀的教师一定是拥有良好口才的人,他用语言教育学生,他用语言开导学生,他用语言激励学生,他用语言帮助学生!愿每一位教师都能拥有超凡的口才,培育更好的祖国未来!
—— 课程团队
课程概述
《教师演讲与口才实训》是研究教师在日常工作及交际中运用口语,开展教学、教育及沟通规律的一门应用型课程。本课程针对师范类专业学生不敢表达、不会讲课、不善于和学生沟通等职业口语运用的系列问题,在言语传播理论指导下,综合运用多学科知识,力图培养学生在日常工作及生活中的口语运用能力,着重培养师范生在教育、教学过程中运用口语实际能力,是师范类各专业学生教师职业技能的必修课。
本课程通过对演讲、口才、交际、如何授课等理论内容的教学,辅以各类口语运用实例的分析,强化实践活动教学,提升学生的沟通表达能力,培养学生的心理素质,锻炼学生的口才,塑造大学师范生自身的公关形象,以期使学生能够更好地应对现代社会对教师口语运用提出的新要求。本课程对提高未来教师的口语表达水平,乃至提高全民族的口语素质都具有十分重要的意义。
本课程于2020年3月被陕西省教育厅认定为陕西省一流本科课程(金课)。
授课目标
本课程依据国家教育部人才培养要求为指导思想,根据教师职业对人才培养的实际要求,采用理论模块与职业技能相结合,做到适度讲解理论知识,突出专业知识的实用性,以培养学生从事教学和教育能力为核心,强调师生互动,重视全体学生。重点训练学生教学、教育口语的能力,使学生具有教师职业口语的能力。同时,根据当前新课改的一些关键问题,热点问题来补充教材的内容,从而使本课程有极强的针对性。
通过本课程的学习,可以对学生的逻辑思维能力进行启发、训练,可以锻炼学生缜密的语言表达思维,提高学生的口语表达能力以及人际交往能力等。同时,让学生掌握和了解演讲、交际和口才表达的系统方法,了解世界上著名的演讲家、辩论家的成功之路,让学生具备基本的演讲和口语交际能力。侧重培养师范生、在职教师正确把握教师口语的特点,运用教学口语的技能、教育口语规律以及教师在不同语境中的语言运用,使学生成为使用规范的、文明的、优美的语言的典范。
课程大纲
预备知识

证书要求
本课程实现“线上自主学习、互动讨论答疑、课后平台训练”的个性化教学模式及教学资源聚集与扩展;实施正向激励为主的评价体系:在线自测侧重对客观知识内容的考核掌握,讨论区侧重学生思辨及表达能力培养,教师答疑解决难点重点问题,期末测试为主观题,综合评估课程学习成果及思辨能力的提升。
1. 在线讨论(30%):本课程每章都有相应讨论话题设计,请学员可根据兴趣选择参与,并在线留言。要求每位学员全部留言条数不少于15条,获得点赞的频率将成为评价学员本课程成绩高低的重要参考指标。
2. 期中期末测验(40%):分两次进行,均为主观题,每次考试成绩总分100分。
3. 平时单元测验(30%):本课程安排2次单元测验,均为客观题,每次考试成绩100分。
4. 证书认定:学员完成全部课程学习,成绩合格,可付费申请证书。证书分为两种等级:总评成绩在60分至79分为合格证书,总评成绩在80分及以上为优秀证书。

参考资料
1.张颂.朗读学【M】.北京:中国传媒大学出版社,2010
2.邵守义,谢盛圻,高振远.演讲学教程【M】.北京:高等教育出版社,2006.
3.国家教育委员会师范教育司.教师口语【M】.北京;北京师范大学出版社,1996
4.李振村.教师的体态语言【M】.北京:教育科学出版社,2011
5.国家语言文字工作委员会普通话培训测试中心.中华人民共和国教育部语言文字应用管理司组织,普通话水平测试实施刚要【M】.北京:商务印书馆,2004
6.历年的《演讲与口才》杂志

常见问题
1.本课程部分图片、视频来自网络,为教学及学生语言训练的需要而借鉴引用。如果侵犯到您的权益,请与我们联系。
2.在网络交流平台留言,鼓励有意义的学术争鸣,敬请尊重所有的老师与同学,不发表具有攻击性文字,不在平台内发布非法、违禁信息。
3.本课程所持的学术观点、运用的训练方法,是本课程组基于十五年教学经验积累的结果,并非唯一的定见,欢迎老师和同学们交流、批评。

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